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jueves, 10 de diciembre de 2015

EPD (10-12-2015)

Los jueves tenemos programada una clase práctica de Lingüística aplicada a la traducción y hoy había una presentación muy comprometida y que ha causado más controversia de la que mucha gente esperaba, y que abarcó el 90% de la clase de TIC (aunque también había un ejercicio para esta clase de EDP que está explicado al final de la página):

EL PRONOMBRE ELLE

Intentando abrir mi mente, puedo comprender que haya gente no sea capaz de ver más del propio físico de alguien y empatizar con aquellas personas que ni se sienten hombre ni mujer. Sin embargo, por suerte, no todos pensamos igual, sino que en nuestra clase hay gente más conservadora, otra mucho más liberal, están aquellos que no quieren cambiar la gramática española porque sería un engorro y otra que piensa que debería haber una completa revolución lingüística donde el fenómeno se viera de lleno. 

¿Y qué es el pronombre Elle? 

Es una solución planteada para aquellas personas que no se consideran ni hombres, ni mujeres, pues no se sienten identificados ni representados por ningún género ni por los roles y características que se le han atribuido a dichos géneros. Sería una forma de cambiar la estructura morfológica de la lengua española para que este género neutro se desarrollase con naturalidad. Un ejemplo de esto sería:

Este chique es muy guape y todo el mundo le mira
No estoy de acuerdo con elle porque es muy obstinade y siempre tiene que ser lo que elle quiere.

Lo que ha generado controversia y que creemos (los que defendemos la postura) que no se ha entendido bien, es que no estamos construyendo un nuevo género neutro, sino un pronombre o una serie de relaciones sintácticas para gente neutra. 

Como muy bien defendieron en clase algunos compañeros, nosotros ya tenemos un género neutro -que aunque no se manifiesta como en el inglés he, she, it- que procede del latín y que ha evolucionando asimilándose casi por completo a nuestra terminación masculina. Sin embargo, se usa para designar cosas materiales o para hacer el CD -ello-, y aunque sea neutro alberga connotaciones que están arraigadas en la sociedad. Yo creo que es obvio que proponer que este género neutro que se usa para designar cosas sea también usado con la gente de sexualidad neutra, es un poco despectivo.


¿Cómo sabemos cuando usarlo si físicamente esta gente neutra tiene unos rasgos femeninos o masculinos?

Cuando dicha persona te lo pida. No sería la primera vez que gente con este tipo de sexualidad nos pide que, por favor, no los tratemos de "él" o de "ella" porque ni son "él" ni "ella" independientemente de su condición física. 


Cartel de un baño público en Bélgica donde, por suerte, ya se distingue el género neutro.

¿Que dice la RAE de este fenómeno?

No lo acoge como válido

En cuanto al debate de clase, ¿cuál fue la conclusión?

No se llegó a ninguna conclusión. No por ello el debate fue más o menos importante, es solo que los que consideraban que este nuevo cambio sería una locura innecesaria, siguieron pensándolo al final de las dos clases y los que considerábamos que la lengua debería adaptarse a los tiempos modernos, incluso nos convencimos aún más de que es necesario que se respete esa comunidad y se incluya un lenguaje adaptado a la realidad que viven. 

Los que no estaban de acuerdo con ELLE

- Ya existe un neutro en castellano, que aunque se asimile al masculino, sigue siendo neutro.
- Sería difícil para los extranjeros aprender nuestro idioma porque estaríamos añadiendo nuevas personas -elle, nosotres, vosotres, elles-, a nuestro vocabulario.
- Para los propios españoles también sería una complicación porque tendríamos que pensar mucho antes de hablar.
- En el caso de que hablemos de Elle a sus espaldas, no sería necesario hablarle de elle, dándole un género neutro, porque no estaría presente y para sólo usarlo en una o dos ocasiones puntuales sería un engorro (de nuevo).
- Si solo hay, físicamente, hombre o mujer, también solo deberían existir pronombres masculinos o femeninos. 

Los que estaban de acuerdo con ELLE

- Nuestro neutro es un pronombre neutro que no está enfocado a gente neutra, sino a cosas materiales, no es apropiado para el fin que ELLE presenta.
- No es tan difícil para los españoles emplearlo, tan solo es usar una -e al final de las palabras que normalmente terminan en -o en masculino, y las de terminación femenina -a, cuando se refiere a una persona. El argumento de que "hay que pensar mucho antes de hablar" no tiene ningún sentido, desde mi punto de vista: ¡Deberías pensar siempre antes de hablar!
- No deberíamos preocuparnos de "facilitar la lengua" a los extranjeros, sino de resolver los problemas internos que se nos plantean. Todas las lenguas tienen sus cosas y tener aceptar otro género no es dar un paso atrás, sino un hacia delante. Incluso así podríamos mostrar a los extranjeros la realidad que, seguro, ellos también tienen que enfrentar.
- Existen las personas que no son masculinas ni femeninas, personas de género no binario. Existen. Bienvenidos al siglo XXI. Quitémonos los prejuicios y las vendas de los ojos, por favor. 
- Tienen derecho a ser respetados al igual que una persona femenina o una masculina, y nuestro sistema lingüístico no los acoge.

¿Cómo promover que la RAE acepte esta nueva realidad?

Esta "nueva" realidad tampoco es algo que haya surgido con el cambio de siglo, siempre ha habido gente neutra pero no han dado la cara por miedo a la represión social, al igual que los homosexuales escondían su sexualidad o los pansexuales, asexuales y demisexuales son vistos como algo extraño y sin lógica. Existen teorías como la sapiosexualidad también. Es un gran mundo donde no todo se resume a "tiene vagina, es mujer; tiene pene, es hombre".

Habiendo resuelto esta cuestión, la RAE no acepta este movimiento de cambio porque no tiene difusión suficiente como por ejemplo la tiene la palabra "cocreta" o "asín" que se han generalizado de forma que se han incluido en el diccionario (no como palabra correcta, sino como acepción que explica que existe también, zonas o registros en los que se usa, sobre todo el vulgar).

Por tanto, solo falta difundirlo por las redes.

 Ejemplos de difusión por las redes sociales
Ejemplo de difusión por las redes sociales
Ejemplo de difusión por las redes sociales.

Por otra parte, la profesora, nos dijo que aunque este tema era importante y necesario para tratar, también es cierto que no tiene nada que ver con su asignatura, por lo que nos mandó hacer un ejercicio que a mi me dio bastante "miedo" cuando lo mencionó: Editar o crear un artículo en la Wikipedia. Repito: Artículo. Wikipedia. 

De ahí sacamos casi toda nuestra información diaria y me acabo de dar cuenta, que posiblemente mucha gente haya escrito barbaridades ahí y sigan publicadas. 

Me puse manos a la obra y aunque pensaba tan solo en corregir las faltas de ortografía pero mi afición por Los Miserables me llevó a aumentar la pobre información que Wikipedia me pedía: Gavroche.


Captura de pantalla del proceso de creación-edición

Captura de pantalla de la comparación entre el texto original y el actual
No voy a negar que me ha costado mis horas hacer esto. No solo he tenido que traducir ciertas páginas, sino que también he tenido que referenciar todas páginas de las que he sacado la información pero no de la forma en la que hemos aprendido (Harvard, APA, ISO...) sino de la manera que Wikipedia dictaba. Esto último ha sido divertido porque una vez hechas las referencias no sabía como ponerlas para que Wikipedia no me desestructurase todo el texto. Al parecer hay que poner la referencia justo al lado del texto que se está editando, independientemente de si la frase es literal o no.

También tiene una serie de características y normas a seguir, como aquella que dice que los Blogs no son sitios con información fidedigna o que no se puede referenciar otro artículo de la Wikipedia, sino que hay que citarlo. 


Finalmente, el artículo ha quedado un poco más largo, aunque me ha decepcionado que no fuera tan extenso como yo creía que sería: https://es.wikipedia.org/wiki/Gavroche


(Nota personal: Me parece bastante deplorable que una de las obras más importantes de la literatura francesa no tengan importancia en una de las principales páginas de información españolas. Una de las protagonistas ni siquiera tiene entrada en Wikipedia (Eponine). )

jueves, 12 de noviembre de 2015

EPD (12/11/2015) SIN CLASE

La profesora nos informó con antelación que la clase de hoy queda suspendida y que nos espera a todos mañana en el Archivo de Indias

jueves, 5 de noviembre de 2015

EPD (05/11/2015)

Para comenzar esta entrada, he de decir que por causas personales falté a esa clase de EPD, aunque mis compañeras me han dicho los ejercicios que se hizo en clase. Aquí presento el documento perteneciente a la EPD 6 del área de TIC de la plataforma virtual de la UPO sobre citas y referencias. Se trata de transformar un texto en ambos estilos: APA y Harvard.


"A partir de los documentos de los estilos de citas de APA y HARVARD, y otros recursos de la web,  hay que crear un documento en Word y redactar en los dos estilos de citas los documentos que se relacionan:


TIPO DOCUMENTO
Estilo APA
Estilo HARVARD



Monografía (Libro)



Salustio, G. & Montero, M. (2000) La conjuración de Catilina; La guerra de Yugurta. (1.st ed.). Madrid: Alianza Editorial
Salustio, G.(2000) La conjuración de Catilina; La guerra de Yugurta. Edición a
cargo de Mercedes Montero. Madrid: Alianza Editorial. 




Parte de una monografía



De Cicerón, M. (2005). "Lucio Catilina, de noble estirpe, tuvo un ingenio vivaz y un cuerpo vigoroso, pero era de ánimo perverso y depravado. Desde niño le resultaron atractivos los desórdenes, las violencias, los robos, la discordia civil y desde su juventud ejercitó tales cosas". 5, 1-3. C,López de Juan (Trad.), De Catilinae. Madrid: Alianza Editorial, D.L.
Parte de la información se divide porque siguiendo el estilo Harvard, no aparece todos los nombres, sino que se completaría añadiendo la referencia obligatoria en la bibliografía. (Ya explicado)

jueves, 29 de octubre de 2015

EPD (29/10/2015)

No sé de cómo lo hacía el resto de la clase, pero yo cuando tenía una duda iba al aula virtual, a la sección de TIC y me metía en la wiki para poder ver desde ella el enlace a mindomo, un mapa mental -mindmap-, y hacerme una idea de qué aplicaciones y páginas usar para buscar información. Pues ahora nos ha tocado a nosotros hacer un mapa a partir de los recursos bibliográficos aprendidos hasta ahora o que ya conociésemos con antelación. 

He aquí el enlace al mapa: https://www.mindomo.com/es/mindmap

viernes, 23 de octubre de 2015

¿Qué ha pasado? EPD (22/10/2015)

Ayer, hubo un parón académico oficial por una huelga estudiantil y por tanto no asistimos a clase, ni yo, ni creo que ninguno de mis compañeros. Nadie en clase, nadie en casa, era el lema de la huelga y fuimos a reivindicar. Evitando extenderme con el tema de la manifestación, que me gustaría pero que no tiene mucha conexión con el temario de la clase de TIC, tan solo decir, que supongo que recuperaremos la clase no-perdida en el futuro.

domingo, 18 de octubre de 2015

EPD (15/10/2015)

Siguiendo las pautas y lo aprendido en la EB anterior, la profesora nos ha propuesto una serie de ejercicios en los que tan solo teníamos que poner la forma en la que lo buscaríamos, es decir, qué ecuación usaríamos para encontrar dicha información. 

Antes de mostrar el ejercicio, en clase  se nos enseñó una forma de especificar aún más las ecuaciones de búsqueda mediante asteriscos (*), comillas ("") e interrogaciones finales (?).

Cuando una palabra tiene varios términos posibles usamos el asterisco para ampliar la búsqueda y que no se cierre a la terminación empleada. Un claro ejemplo de esto sería aquellas palabras que tienen la misma raíz en español y en otro idioma, y no quieres que la información aparezca acotada: Asian, asiatic, asiático, asiática, Asia. Para encontrar dichos términos se buscaría a partir de "Asia*"
Por otro lado, se usa las comillas para encontrar la palabra o término exacto que se ha escrito. Si son varias palabras y no se quiere que se pierda información, se desordene o no tenga conexión y además se quiere buscar junto con otro término, se deben usar. Por ejemplo, queremos encontrar información sobre la literatura barroca en Francia, pues se buscaría la ecuación "literatura barroca" AND Francia. (Francia no lleva comillas porque tan solo es un término y no hay lugar a desorden sintáctico)

Finalmente las interrogaciones se usan cuando no se sabe a ciencia exacta cómo se escribe un término y tenemos dudas, ponemos la interrogación en las letras en las que dudamos. Si no sabemos cómo se escribe Shakespeare se podría poner interrogaciones intercaladas dependiendo de dónde queda nuestra duda: Sh???sp??re 


jueves, 8 de octubre de 2015

EPD (08/10/2015)

La clase de hoy ha sido enfocada y dedicada a la profundización sobre la pregunta que llevamos desarrollando en varias clases: ¿cómo buscar información apropiadamente? 

Hay cierta información innecesaria que no queremos que aparezca en nuestras búsquedas por lo que buscar con palabras precisas y acotando al máximo la palabra o grupos de palabras que se va a buscar en la web -no incluyendo preposiciones en las búsquedas o palabras vacías que la hagan más pesada-.

En clase se nos ha propuesta hacer una tarea común, la cual se basaba en buscar dos monografías sobre Charles Dickens. Había varias opciones para encontrarlas y entre ellas las más sonadas e ingeniosas fueron buscar en Google Books, porque la mayoría de nosotros ni siquiera nos habíamos planteado esa alternativa. 

A raíz de esto la profesora nos diferenció los dos códigos que debemos distinguir a la hora de nuestras búsquedas siempre que indaguemos en un catálogo: El ISBN (International Standard Book Number) y el ISSN (International Standard Serial Number); el primero corresponde y acoge un código referido a un libro y el segundo, a una revista. El inconveniente de este último es que no siempre aparece el número de la revista y por supuesto nuestra búsqueda siempre se queda coja, pues tampoco podríamos acceder a la página solicitada. 

Actualmente las bibliotecas poseen un mismo software y sus ficheros han evolucionado desde los manuales en los que tenías que buscar personalmente la información página por página, a los digitales en los que se buscan a partir de palabras clave como "Novela policíaca"

Otra de las recomendaciones de la profesora es que tras buscar el nombre y apellido de un autor, ampliemos el sector de búsqueda utilizando tan solo el nombre. Hay que tener en cuenta que posiblemente haya organismos y buscadores que no reconozcan las mayúsculas o las acentuaciones. 

Los catálogos tienen un sistema común internacional aunque la editorial, el año de publicación, el idioma, etc puede o suele variar pero se incluyen en el Depósito Legal. Al igual que se busca un autor genérico aunque existen otros coordinadores que han hecho partes del libro y que en dicha búsqueda no aparecen y solo son nombrados en el libro palpable. 

Para hacer más fácil y clara la visión se suele buscar por materias y se enumera según estén estructuradas las estanterías de libros de la biblioteca. 


Enlace de la foto
Enlace de la foto





Dentro del propio buscador de la biblioteca de la UPO, puede aparecer como etiqueta o como pestaña la opción "papel cerrada" que indica que la revista que hemos encontrado ha dejado de publicar o que la biblioteca ha dejado de adquirirla; bien sea por bajo presupuesto, o por falta de interés y/o demanda, o por dificultad. 


Para que esto no suceda, a veces, se crean políticas entre bibliotecas como los préstamos bibliotecarios que consiste en establecer con otra biblioteca un tratado o pacto en el que ambas se prestan, donan o consiguen libros para la otra, formando así un sistema de telarañas. 

Esto sirve para difundir las publicaciones y darle más visibilidad. También supone que la universidad que la recibe esté exenta de pagar un precio por ese artículo, libro, ensayo, etc. independientemente de su temática. 


> Retornando al ejercicio sobre Charles Dickens hemos reintentado de nuevo la búsqueda de una monografía del autor inglés teniendo en cuenta la información ofrecida arriba. Volvemos a acotar por el apellido para que la búsqueda sea más amplia y no nos desesperamos, porque buscamos omitiendo mayúsculas y tildes. Así, una vez encontrada la monografía nos damos cuenta por su ficha que sabemos más de la obra observando dicha ficha. 

viernes, 2 de octubre de 2015

EPD 2 (01/10/2015)

Siguiendo la misma línea propuesta en la EB anterior, hemos realizado otro ejercicio para aprender a usar la plataforma adecuada y para profundizar en ello, esta vez, se nos ha pedido que busquemos las respuestas a las siguientes preguntas usando tan solo Google o Google Academic. Aquí me gustaría hacer un leve inciso para explicar la diferencia básica entre ambos:

  • Google Academic permite buscar de forma más específica en un radio amplísimo de disciplinas y fuentes donde podemos encontrar textos académicos completos y/o resúmenes, tesis, citas, etc. También se pueden ver artículos relacionados con el tema buscado y las diferentes versiones de un documento.
  • En Google aparece toda la información sin filtrar.
Partiendo de esta base, mi compañera Paloma Bilbao y yo, hemos redactado las respuestas del siguiente cuestionario:

<<Un amigo, que sabe que estás cursando una asignatura sobre buscar y recuperar la información, te ha pedido que le ayudes con una serie de documentos, e información en páginas que no logra encontrar por sí mismo. Decides echarle una mano. Te ha pedido que le encuentres:

1. Información sobre una enfermedad relacionada con el azúcar y el embarazo. Tiene una amiga con este problema y le ha pedido más información sobre el mismo. Prefiere información de algún sitio de confianza

Para encontrar información sobre esta enfermedad y cómo afecta al embarazo hemos decidido buscar en Google directamente ya que aunque en Google Académico encontremos una información más precisa, en Google aparece de forma más comprensible para la madre embarazada. La página encontrada es de una revista especializada en maternidad que además aporta consejos sobre la enfermedad. 

2. El otro día escuchó una canción en un bar de la que sólo recuerda una frase. Era algo así: …I thought that I heard you laughing…(Quiere saber el grupo y el nombre de la canción)

Simplemente buscamos en Google la frase de la canción y nos aparece directamente.

3. Mi amigo quiere viajar a Taiwán y quiere saber qué requisitos necesita para ir allí, y si existe algún tipo de recomendaciones: si se tiene que vacunar, si puede sacar cosas de allí o no, etc. Necesita la información de una fuente oficial y fiable

Desde Google hemos encontrado directamente la página oficial de la embajada de Taiwán con toda la información necesaria.

4. Un artículo del año 2001 de la revista “Cuadernos de filología inglesa” sobre el "spanglish". Además quiere que se le envíe por e-mail.

En Google Académico hemos acotado por año, revista y tema del artículo y nos ha aparecido directamente. Para enviarlo por e-mail debería meterse en su correo electrónico a través de Google.

5. Quiere hacer un trabajo sobre los carlistas en el exilio durante el siglo XX, quiere saber si se ha publicado algo sobre el tema.

Hemos buscado en Google Académico el tema sobre el cual quiere buscar información y directamente nos han aparecido numerosas páginas que tratan sobre ese tema.

6. Me ha pedido que le envíe una imagen de la fachada de la catedral de León.

7. Quiere saber lo que ha escrito Juan de Mata Carriazo sobre los Reyes Católicos.

En Google hemos buscado el escrito de Juan de Mata Carriazo a través de Dialnet

sábado, 26 de septiembre de 2015

EPD 1 (24/09/2015)

La asignatura me está abriendo los ojos a cosas que antes ni siquiera me había planteado ni me gustaban. Me siento atraída por esta clase porque está resultando un verdadero reto, incluso podría decir que es la que me cuesta más, sobretodo porque los términos básicos que se utilizan son desconocidos para mí. En esta EPD hemos vuelto a la página de la wiki principal de la UPO y se nos ha enseñado interactivamente mediante un tutorial a encontrar métodos de búsqueda alternativos a la Web, como podrían ser un catálogo o una base de datos. 

Al final, logré a duras penas entender a la profesora y su explicación de estos conceptos. No es que enseñe mal, nada de eso; es que soy bastante lenta con las tecnología y no supe seguir el ritmo de la clase. 

Lo que conseguí comprender -aunque aún no he asimilado del todo-, es que las bases de datos son aquellas en las que se pueden buscar biografías, artículos exáctos, resumenes, etc; mientras que en los catálogos se encuentran fragmentos o pequeñas muestras del producto. En la base de datos se encuentran todos los documentos y la información de cada uno.




Estos son los motores de búsqueda desde donde comencé a indagar para hallar las respuestas propuestas en el ejercicio que hoy nos han propuesto. 
Captura de pantalla de la web



Dicho ejercicio, que ha sido realizado con mi compañero Fernando Rincón Urquiza, se enuncia así:


<< Un alumno de la UPO tiene que localizar una bibliografía para un trabajo de la clase de Fundamentos de Historia Moderna, sobre la época del imperio español, que debe ilustrar también con un video. Este alumno no ha podido ir a clase y estas son las notas que le pasa su compañero: 

1. Un libro del profesor Bartolomé Yun, del que solo conoce una parte del título: “El precio del Imperio español. 

En primer lugar, buscaría en la web para conocer el título completo del libro. Una vez conocido, buscaría en un catálogo por el nombre del autor y del libro
(http://upo.summon.serialssolutions.com/advanced#!/search?ho=t&l=es-ES&q=%28AuthorCombined:%28bartolome%20yun%29%29%20AND%20%28TitleCombined:%28marte%20contra%20minerva%29%29)


2. Un artículo de revista, de John Lynch, del tema Imperio español y del año 2002. 

Buscaría en una base de datos, acotando la búsqueda por el nombre del autor, la fecha y el tema.
(http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1255326)

3. Artículos recientes, del 2011, de la Revista SEMATA, sobre el tema Imperio español.

Realizaría la búsqueda en un catálogo, buscando por el nombre de revista,  y a continuación seleccionar la fecha.
(http://dialnet.unirioja.es/ejemplar/291749)

4. Una página web, sobre Imperio español, de la Universidad de Sevilla.

Entraría en la web y buscaría por “Imperio español Universidad de sevilla”.
(http://enciclopedia.us.es/index.php/Imperio_espa%C3%B1ol)

5. Un vídeo sobre armaduras de este mismo periodo.

 Buscaría en la web los términos “armaduras” e “Imperio español”.
(https://www.youtube.com/watch?v=kwqGnY9-NiQ)>>